近日，重慶一名初中班主任在社交媒體發(fā)布了一條以“抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進(jìn)校園”為主題的視頻。視頻中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用“唐人”嘲笑同學(xué)，在查明該詞已演變?yōu)槲耆琛疤剖暇C合征”的網(wǎng)絡(luò)爛梗后，隨即在班內(nèi)嚴(yán)肅批評教育了使用該詞的學(xué)生。
如何“好好說話”？在數(shù)字信息時代，這個命題有了許多新的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用早已成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑诖吮尘跋?，涌現(xiàn)出諸多富有創(chuàng)意、貼合時代的網(wǎng)絡(luò)語言，豐富和活躍了我們的日常表達(dá)。然而，很多看似簡單的“玩梗”“搞笑”背后，可能暗含著具有歧視性、落后性、攻擊性的價值取向。一些網(wǎng)絡(luò)用語、社交暗號一旦跨圈傳播，極易變成破壞友善交流與和諧關(guān)系的語言利刃，造成的危害不容小覷。
其中，廣大青少年尤其容易被網(wǎng)絡(luò)爛梗影響。從語言習(xí)得規(guī)律看，良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。孩子們尚處于世界觀、人生觀、價值觀形成和人格培養(yǎng)的重要階段，本身對語言應(yīng)用及其背后的思想邏輯都缺乏辨別能力。當(dāng)他們的日常交流被網(wǎng)絡(luò)語言層層包裹，詞匯的大樹便停止抽枝發(fā)芽；當(dāng)形容詞只?！?”和“封神”，動詞只?！熬怼焙汀疤伞?，情緒只?！癳mo”和“破防”,孩子們便失去了精準(zhǔn)描繪自身感受的能力，只剩“搜?！坠！獊G?！钡臈l件反射。
進(jìn)一步講，語言是思維的工具，詞庫的單一會直接帶來認(rèn)知的塌方。長期接觸和使用語義模糊、內(nèi)涵低俗、空洞單一的網(wǎng)絡(luò)爛梗，會在無形中強(qiáng)化孩子們標(biāo)簽化和扁平化的思維習(xí)慣，讓體察世界的童心、充滿好奇的雙眼都消解在可消費(fèi)、可嘲弄、可丟棄的快消符號中。
從這個層面看，網(wǎng)絡(luò)爛梗對校園的侵蝕，將言語的霸凌漂洗成了樂子、潮流。這不僅會在潛移默化中使得青少年形成情感冷漠、缺乏共情的態(tài)度，更可能誘發(fā)校園欺凌等不良行為，嚴(yán)重扭曲青少年的價值觀，影響青少年的成長發(fā)展和心理健康。
青少年是祖國的未來，民族的希望。抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗、防止其侵蝕校園刻不容緩，社會各界都應(yīng)投注足夠的重視，做到家校社協(xié)同、多方面發(fā)力，在生活點滴中做好教育引導(dǎo)、共同筑牢“防火墻”。
一方面，學(xué)校、家長等可以利用日常交流、課堂教育等契機(jī)，幫助孩子提升思辨能力，明辨梗之優(yōu)劣。家長當(dāng)以身作則，戒掉自己嘴邊的網(wǎng)絡(luò)爛梗，給孩子營造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)著力上好“網(wǎng)絡(luò)語言素養(yǎng)”這門課程，通過經(jīng)典讀物的浸潤，在詩詞歌賦、名家著作的熏陶中開啟青少年體味語言魅力的大門，提升文化審美、厚植文字素養(yǎng)，增強(qiáng)對爛梗的“免疫力”。還可以通過積極開展各類語文活動，如朗誦、寫作比賽等，在豐富校園生活的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，形成積極向上的校園文化氛圍。
另一方面，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，從源頭上遏制網(wǎng)絡(luò)爛梗的滋生。相關(guān)平臺也應(yīng)當(dāng)持續(xù)健全內(nèi)容審核機(jī)制，在算法設(shè)計和技術(shù)優(yōu)化層面，通過完善“青少年模式”等推送機(jī)制，實現(xiàn)精準(zhǔn)化、定制化傳播，為青少年推送積極健康的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)公眾樹立正確的語言觀念，實現(xiàn)“良幣驅(qū)逐劣幣”。
語言文字是人類最重要的交流工具,也是文化和文明傳承的最重要載體。守護(hù)孩子們的純真與美好，用規(guī)范、文明、優(yōu)美的語言為廣大青少年鋪就健康成長之路，讓他們“口中有光”“心里有愛”，真正學(xué)會尊重、理解與關(guān)愛他人，為未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（王禹欣）
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