虛擬大學(xué)打破了空間上的辦學(xué)邊界，通過(guò)技術(shù)手段重塑教學(xué)方式與師生關(guān)系，以開(kāi)放性的技術(shù)平臺(tái)將高等教育與數(shù)字化融合銜接，使學(xué)生可以獲得完整、良好的教育。
近日，山東省政府辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好中國(guó)（山東）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)57項(xiàng)制度創(chuàng)新成果復(fù)制推廣工作的通知》，由濟(jì)南市教育局報(bào)送的“虛擬大學(xué)國(guó)際化教育服務(wù)新模式”作為產(chǎn)業(yè)賦能類最佳實(shí)踐案例榜上有名。
該案例通過(guò)“5G+智慧在線”教學(xué)模式，打破了空間限制，將全球師資及國(guó)際教學(xué)資源引進(jìn)到濟(jì)南，實(shí)現(xiàn)了不出家門可留學(xué)海外的目的。目前，北京、陜西等地都在嘗試建設(shè)虛擬大學(xué)。
將高等教育與數(shù)字化相融合
那什么是虛擬大學(xué)？
實(shí)際上，作為“舶來(lái)品”，虛擬大學(xué)早已有之。虛擬大學(xué)的前身可以追溯到遠(yuǎn)程高等教育，它在美國(guó)已有百年歷史。而從遠(yuǎn)程高等教育演進(jìn)到虛擬大學(xué)，則是近三十年的事情。
在北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院院長(zhǎng)劉寶存看來(lái)，1993年，美國(guó)瓊斯國(guó)際大學(xué)成為第一所完全基于網(wǎng)絡(luò)的、經(jīng)認(rèn)證的大學(xué)。5年后，美國(guó)加州虛擬大學(xué)開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，開(kāi)設(shè)約700門課程，并獲得多所學(xué)院與大學(xué)的支持。
目前，業(yè)界關(guān)于虛擬大學(xué)的概念尚未有清晰界定，但就建設(shè)虛擬大學(xué)的核心已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，即虛擬大學(xué)打破了空間上的辦學(xué)邊界，通過(guò)技術(shù)手段重塑教學(xué)方式與師生關(guān)系，以開(kāi)放性的技術(shù)平臺(tái)將高等教育與數(shù)字化融合銜接，使學(xué)生可以獲得完整、良好的教育。
從20世紀(jì)90年代，我國(guó)就開(kāi)始推進(jìn)虛擬大學(xué)建設(shè)。近年來(lái)，隨著科技水平的提升，虛擬大學(xué)的建設(shè)類型與方式也發(fā)生了諸多改變。
2022年1月，中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院打造了中國(guó)首個(gè)開(kāi)放于元宇宙平臺(tái)的虛擬大學(xué)，用戶可以利用VR設(shè)備身臨其境地體驗(yàn)虛擬校園。
日前，西北大學(xué)建設(shè)了陜西省首家元宇宙校園。包括建設(shè)實(shí)景的元宇宙虛擬校園；建設(shè)數(shù)字文創(chuàng)發(fā)行鑄造平臺(tái)；開(kāi)設(shè)元宇宙虛擬會(huì)議、虛擬報(bào)告和虛擬交互展覽，打造滿足多人沉浸式在線會(huì)議的平臺(tái)和場(chǎng)景；建設(shè)西北大學(xué)元宇宙虛擬實(shí)驗(yàn)空間及虛擬教學(xué)模塊，讓師生在VR設(shè)備中進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
沉浸互動(dòng)體驗(yàn)提高教研效果
在位于濟(jì)南高新區(qū)的濟(jì)南虛擬大學(xué)全球智慧教室里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)互動(dòng)課程正在開(kāi)展。
這堂課由來(lái)自斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、早稻田大學(xué)等部分名校的教授授課。講臺(tái)中間擺著一塊大屏幕，中間屏為教師顯示屏，左屏為課件屏，右屏為師生互動(dòng)屏。基于5G網(wǎng)絡(luò)高速率、低時(shí)延的特性，該課堂可實(shí)現(xiàn)“線上名師遠(yuǎn)程教學(xué)高清音視頻實(shí)時(shí)傳輸+線下本地助教現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”的遠(yuǎn)程同步，同時(shí)，課堂借助VR設(shè)備增加了沉浸互動(dòng)體驗(yàn)，提高了教研效果。
全球智慧教室是濟(jì)南建設(shè)虛擬大學(xué)的階段性成果。早在2020年，濟(jì)南便著手建設(shè)濟(jì)南虛擬大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，國(guó)內(nèi)外知名高?？稍诖诉M(jìn)行技術(shù)合作和項(xiàng)目落地；濟(jì)南學(xué)子則可以不用踏出國(guó)門，就能拿到國(guó)外學(xué)校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
“虛擬大學(xué)其實(shí)不‘虛’?！睗?jì)南市教育局產(chǎn)業(yè)發(fā)展處（高校聯(lián)絡(luò)服務(wù)處）處長(zhǎng)王志國(guó)表示，高校多、名校少是濟(jì)南高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，想要為濟(jì)南高校學(xué)子到國(guó)內(nèi)外名校就讀碩士、博士搭建一條便捷的通道，建設(shè)虛擬大學(xué)、用輕資產(chǎn)模式引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校資源是最優(yōu)選擇。而建設(shè)濟(jì)南虛擬大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，為國(guó)內(nèi)外名校在濟(jì)南開(kāi)展項(xiàng)目提供統(tǒng)一的孵化平臺(tái)，背后帶動(dòng)的是技術(shù)合作和產(chǎn)業(yè)落地，實(shí)現(xiàn)了政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)運(yùn)作、權(quán)責(zé)一致、互利共贏的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。
建設(shè)過(guò)程仍面臨諸多挑戰(zhàn)
不少專家認(rèn)為，虛擬大學(xué)的建設(shè)與科技的發(fā)展密不可分，元宇宙、人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技的出現(xiàn)促進(jìn)了虛擬大學(xué)的發(fā)展，使得虛擬大學(xué)相比于傳統(tǒng)大學(xué)更能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
劉寶存認(rèn)為，一方面，傳統(tǒng)大學(xué)的課堂大多使用紙質(zhì)教材與書面材料，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的滯后性；虛擬大學(xué)提供的在線課程資源，在內(nèi)容方面體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)效性，展現(xiàn)形式也更加直觀、豐富，虛擬大學(xué)讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，而與生活融為一體。另一方面，虛擬大學(xué)可以向更多的人提供其所需的、優(yōu)質(zhì)的高等教育，不會(huì)因人數(shù)的增多而影響課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，虛擬大學(xué)將校園“建”在網(wǎng)上，全球各地的人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)即可足不出戶參觀、領(lǐng)略各大學(xué)的校園風(fēng)采，在線利用各種校園資源，實(shí)現(xiàn)多元文化的碰撞與交融。
“創(chuàng)建虛擬大學(xué)，無(wú)疑是具有變革性意義的嘗試?！眲毚嬲J(rèn)為，從20世紀(jì)末誕生到現(xiàn)在，短短幾十年間，虛擬大學(xué)從理念走向?qū)嵺`，成為當(dāng)代高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向。
盡管如此，虛擬大學(xué)的建設(shè)也面臨諸多挑戰(zhàn)。
“如何促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證及轉(zhuǎn)化，仍是虛擬大學(xué)亟待解決的發(fā)展性難題。”在《虛擬大學(xué)的歷史演進(jìn)與現(xiàn)實(shí)反思》一文中，劉寶存和北京師范大學(xué)博士趙婷指出，整體而言，虛擬大學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度仍有待提升，這與發(fā)展虛擬大學(xué)的高漲呼聲形成了鮮明反差。此外，他們也表示，技術(shù)是虛擬大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但如果技術(shù)異化為課堂的點(diǎn)綴，或者技術(shù)被“過(guò)度濫用”，都是不可取的。
虛擬大學(xué)的四種辦學(xué)模式
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虛擬大學(xué)辦學(xué)模式主要有四種。
一是“依附型”辦學(xué)模式，指虛擬大學(xué)依附于傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)體結(jié)構(gòu)與資源辦學(xué)。一方面，一些傳統(tǒng)大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擁有優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施、享有廣泛的社會(huì)認(rèn)可度與良好的聲譽(yù)，可為創(chuàng)建虛擬大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，新時(shí)代下，傳統(tǒng)大學(xué)尋求改革、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，創(chuàng)建虛擬大學(xué)也是傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)改革、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的有效路徑之一。
二是“聯(lián)合型”辦學(xué)模式，指虛擬大學(xué)聯(lián)合傳統(tǒng)大學(xué)或傳統(tǒng)大學(xué)之外的其他社會(huì)實(shí)體機(jī)構(gòu)辦學(xué)。虛擬大學(xué)自產(chǎn)生之初，即具有鮮明的“需求”導(dǎo)向。尋求與社會(huì)各行業(yè)、各部門的合作，是虛擬大學(xué)對(duì)社會(huì)“需求”作出有效回應(yīng)的直接方式。
三是“獨(dú)立型”辦學(xué)模式，指虛擬大學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的高等教育組織辦學(xué)。采用“獨(dú)立型”辦學(xué)模式的虛擬大學(xué)又可分為公立或私立、非盈利或盈利等類型?！蔼?dú)立型”辦學(xué)模式既具備自主、完善的運(yùn)行機(jī)制與治理體系，又具備基本完整的“大學(xué)”形態(tài)。
四是“融合型”辦學(xué)模式，指虛擬大學(xué)采用類似“項(xiàng)目制”的形式辦學(xué)。項(xiàng)目通常由政府或其他較為權(quán)威的機(jī)構(gòu)發(fā)起、由社會(huì)各方參與?！叭诤闲汀鞭k學(xué)模式具有組織實(shí)施更為靈活、高度開(kāi)放性、運(yùn)營(yíng)成本較低等特征。(王延斌)
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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