孩子是成長(zhǎng)中的人，犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的事。幫助這些“不乖”的“學(xué)困生”健康成長(zhǎng)，班主任責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。然而教育是一門藝術(shù)，不能硬來(lái)把他們逼到墻角。
把“學(xué)困生”逼到墻角，指的是對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題或者犯錯(cuò)的孩子不給機(jī)會(huì)，一次次撕破孩子的臉皮，不留一點(diǎn)尊嚴(yán)與自信。
“這些題目我都講過(guò)多遍了，你才考這點(diǎn)分，真丟人！”“又遲到，天天遲到的都是你，我看你是好不了了！”
“學(xué)困生”，你好可憐！因?yàn)榧o(jì)律渙散，你成了老師常批評(píng)的對(duì)象；因?yàn)榻?jīng)常不交作業(yè)，你成了組長(zhǎng)記名的對(duì)象；因?yàn)槿鞘巧牵愠闪诵ｎI(lǐng)導(dǎo)“請(qǐng)”到的?？?。
“你看人家隔壁的姍姍，學(xué)習(xí)好還聽話，你給人家提鞋都提不上！”“下次再考這么點(diǎn)丟人現(xiàn)眼的分?jǐn)?shù)，不要回這個(gè)家了！”
“學(xué)困生”，你好凄慘！因?yàn)槌煽?jī)差，你成了家長(zhǎng)抱怨的對(duì)象；因?yàn)楸焕蠋煾鏍?，你成了家長(zhǎng)的“出氣筒”，因?yàn)槌１粍e人家孩子比下去，你讓家長(zhǎng)臉上無(wú)光。
然而，每一個(gè)學(xué)生都是可愛且有潛能的人，只不過(guò)每個(gè)學(xué)生可愛的方面不同而已?！皩W(xué)困生”也是人，也需要家長(zhǎng)和老師的關(guān)心、關(guān)愛與包容、鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師的積極關(guān)注可以點(diǎn)亮孩子的整個(gè)世界！“學(xué)困生”稚嫩的心靈，就如同露珠，需要加倍呵護(hù)。這種呵護(hù)就是愛。愛是最有效的教育手段。當(dāng)我們欣喜于尖子生的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，也別忘了接納“學(xué)困生”暫時(shí)的“冥頑不化”。
請(qǐng)不要把“學(xué)困生”逼到墻角里，我們要有足夠的耐心和韌性。冰凍三尺，非一日之寒?！皩W(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績(jī)，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無(wú)常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，這就需要教師的耐心等待。成功轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”，勝過(guò)教好100個(gè)好學(xué)生；把好學(xué)生教好，不算真本事；把“學(xué)困生”教好，那才是真讓人佩服。
教育是慢的藝術(shù)，我們總想畢其功于一役，這怎么可能？病來(lái)如山倒，病去如抽絲。從一時(shí)或短期看，我們付出的心血、做的工作，或許是徒勞的，但就算是徒勞，也請(qǐng)讓這徒勞發(fā)生吧！因?yàn)椴恢裁磿r(shí)候，我們?cè)?jīng)的善良和付出就這樣不經(jīng)意地在孩子心中埋下了種子，在機(jī)緣巧合的某個(gè)瞬間，那些美好就會(huì)悄然發(fā)芽生長(zhǎng)，開枝散葉，然后開花結(jié)果。因此，我們不妨耐心些，再耐心些。
請(qǐng)不要把“學(xué)困生”逼到墻角里，我們要更多的寬容和尊重。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為兒童從6歲到12歲，也就是小學(xué)這6年，孩子基本上是在學(xué)校這個(gè)群體當(dāng)中生活的，他要通過(guò)個(gè)人努力來(lái)證明自己的能力，學(xué)習(xí)勤奮才能拿到好成績(jī)，學(xué)習(xí)不勤奮就拿不到好成績(jī)。如果孩子拿到好成績(jī)，得到社會(huì)的認(rèn)可，他就會(huì)很自信。但是如果他拿不到好成績(jī)，自己又不夠努力，可能就會(huì)陷入自卑中。孩子在成長(zhǎng)階段非常希望得到家長(zhǎng)和老師的肯定，如果能夠被看見、能夠被激勵(lì)到，他就會(huì)更加勤奮。
在孩子6-12歲的階段，我們最主要的目標(biāo)是去培養(yǎng)孩子的那份自信心，這是非常關(guān)鍵的。當(dāng)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們第一時(shí)間要給予鼓勵(lì)和支持，循循善誘，扶持幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯(cuò)題時(shí)，我們不能急躁，不要挖苦，要靜下心來(lái)，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)；當(dāng)“學(xué)困生”思想困惑時(shí)，我們心理疏導(dǎo)，思想引導(dǎo)，理順心氣，點(diǎn)石成金，撥云見日。
請(qǐng)不要把“學(xué)困生”逼到墻角里，我們需要擁有高超技巧和藝術(shù)。教育的事從來(lái)都不是簡(jiǎn)單化能夠解決的，需要一定的方法和技巧。教育從發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)開始，以平靜的心態(tài)對(duì)待“學(xué)困生”，以寬容的胸懷尊重他們，以良好的氛圍感染他們，以靈活的方法轉(zhuǎn)化他們，以堅(jiān)定的信念教育他們，以堅(jiān)韌的毅力研究他們——才能不斷挖掘每個(gè)孩子身上的多元智能，因材施教，助力成長(zhǎng)。
首先愛心是基礎(chǔ)?！敖逃荒軟](méi)有愛，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！睈郏缤猴L(fēng)化雨，滋潤(rùn)“學(xué)困生”的心田。其次尊重是前提?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”，尊重?fù)Q來(lái)“親其師，信其道”。再者溝通是關(guān)鍵。溝通是心靈的橋梁，疏通障礙，清除誤解；溝通是治愈的良藥，化解沖突，撫平傷痕。溝通更是一杯醇香的熱茶，一陣和風(fēng)細(xì)雨，趕走人們心中的陰霾，溫暖心靈。
孩子有無(wú)數(shù)值得欣賞的亮點(diǎn)，我們何必只盯著分?jǐn)?shù)這一點(diǎn)？從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，不斷地完善與修正我們的教學(xué)行為，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。真正的教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，也不是單純的愛和保護(hù)，而是灑下一縷縷精神的光，照進(jìn)“學(xué)困生”的心靈深處。宅心仁厚，寬心愛生。愿每個(gè)“學(xué)困生”都能被溫柔以待！
（作者為山東省棗莊市第二十九中學(xué)教師）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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