在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)的推動(dòng)下，高校外語(yǔ)教育提出了“新外語(yǔ)”建設(shè)，重點(diǎn)是突出學(xué)生的國(guó)際傳播能力和國(guó)家話語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以向世界講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。不少研究者從話語(yǔ)規(guī)劃和傳播形式等宏觀層面提出建議，也有學(xué)者從介紹中國(guó)優(yōu)秀文化等內(nèi)容上討論。然而，只把外語(yǔ)學(xué)好不等于有很強(qiáng)的傳播能力和話語(yǔ)能力。
這里涉及兩個(gè)問(wèn)題：內(nèi)容與語(yǔ)言。
從內(nèi)容上說(shuō)，我國(guó)有幾千萬(wàn)大學(xué)生，涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的眾多專業(yè)，他們學(xué)外語(yǔ)、用外語(yǔ)就必須具體到所在學(xué)科、專業(yè)的思想理論。比如，對(duì)工科、理科、醫(yī)科和農(nóng)科等學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家形象和中國(guó)故事就是他們的專業(yè)思想和科研成果。即使是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也必須根據(jù)他們的方向（如文學(xué)和語(yǔ)言）來(lái)講中國(guó)文學(xué)或語(yǔ)言故事。這就是國(guó)際傳播和國(guó)家話語(yǔ)的內(nèi)容。
從語(yǔ)言上說(shuō)，語(yǔ)言交流不只需學(xué)習(xí)通用語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)專門語(yǔ)言，即依據(jù)不同的場(chǎng)合、內(nèi)容和對(duì)象，選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)，包括詞語(yǔ)形式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和修辭手段等。在“新外語(yǔ)”背景下，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際傳播能力和國(guó)家話語(yǔ)能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生用自己學(xué)科專業(yè)和研究領(lǐng)域里默認(rèn)的傳播方式和話語(yǔ)方式來(lái)與世界同行交流他們的科研成果。
以英語(yǔ)為例，國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)把英語(yǔ)分成通用英語(yǔ)和專門用途英語(yǔ)。前者是以打語(yǔ)言基礎(chǔ)為目的英語(yǔ)教學(xué)，后者是為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和今后工作提供語(yǔ)言支撐的英語(yǔ)教學(xué)。顯然，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)通用英語(yǔ)課程比較合適，但到了大學(xué)，大學(xué)生有了具體專業(yè)就必須學(xué)習(xí)專門用途英語(yǔ)。
語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，各門學(xué)科的認(rèn)識(shí)來(lái)源及其發(fā)展形成過(guò)程和研究范式都是不同的。雖然任何一門學(xué)科的理論知識(shí)建構(gòu)與科研成果傳播都是用語(yǔ)言，但除了共核的語(yǔ)法和詞匯外，它們都具有自己獨(dú)特的句法結(jié)構(gòu)和話語(yǔ)方式，傳播方式或表達(dá)方式也隨著學(xué)科和使用場(chǎng)合的不同而發(fā)生變化。比如，警察、法官、護(hù)士、農(nóng)技員或工程師等，雖然他們工作上可能都會(huì)使用英語(yǔ)，但都有自己鮮明的句法特色和修辭特點(diǎn)。即使是醫(yī)生，他們?cè)凇读~刀》等專業(yè)雜志上發(fā)表的文章和在醫(yī)學(xué)論壇上做的大會(huì)發(fā)言，所使用的語(yǔ)言是不同的；即使都是口頭語(yǔ)，他們?cè)谂c同行業(yè)務(wù)交流中用的語(yǔ)言和與病人患者交流中的語(yǔ)言也是不同的。
國(guó)際傳播能力不僅是英語(yǔ)能力或翻譯能力，更重要的是能夠在面對(duì)國(guó)際同行時(shí)，用特定學(xué)科或領(lǐng)域的話語(yǔ)方式來(lái)處理語(yǔ)氣和措辭等。比如，西方學(xué)者在文章中介紹其觀點(diǎn)、結(jié)論，或闡述創(chuàng)新性時(shí)，往往謙虛婉轉(zhuǎn)，留有余地，大量采用“或許”（may）、“可能”（probably）、“似乎”（seem）等委婉語(yǔ)，而基本不用“應(yīng)該”，“要”（should）、“必須”（must）等加強(qiáng)語(yǔ)。尤其是人文社會(huì)學(xué)科，與基于實(shí)證和實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科不同，其觀點(diǎn)和結(jié)論是基于個(gè)人分析來(lái)闡述的，因而用委婉語(yǔ)更多。
培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際傳播能力和國(guó)家外語(yǔ)能力的“新外語(yǔ)”建設(shè)，不僅是國(guó)家形象和中國(guó)優(yōu)秀文化的傳播能力，更重要的是學(xué)生對(duì)所在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的思想和科研的傳播能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，“新外語(yǔ)”建設(shè)就是要敢于改革，把高校目前的通用英語(yǔ)教學(xué)下放到中小學(xué)，轉(zhuǎn)向與大學(xué)生學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的專門用途英語(yǔ)教學(xué)。（作者：蔡基剛，系復(fù)旦大學(xué)教授）
（責(zé)任編輯：趙臻宇）
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