教師節(jié)快到了，別人送禮，我要不要跟風(fēng)送？
家長心理，雖好理解，卻是瞎操心。有這心思的家長，不外乎三種心態(tài)。有的是補(bǔ)償心態(tài)，“我孩子是學(xué)渣，擔(dān)心老師冷眼相待”；有的是落單心態(tài)，“別人都送我不送，怎么好讓老師對我孩子照顧照顧？”第三種是跟風(fēng)心態(tài)，“誰都抹不開面子，干脆就全班一起送吧”……瞧瞧，這心操的，也真是太累了?？墒?，送禮有用嗎？送少了，你心里過意不去；送多了，老師心里過意不去，總之別別扭扭的，家校溝通不能這樣進(jìn)行。與其在節(jié)日里把這份關(guān)心、關(guān)懷物質(zhì)化，不如平時主動走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與老師建立共同關(guān)心的話題，做好家校共育的工作，這可比過年過節(jié)塞個禮品有分量得多。一位從業(yè)數(shù)十年的中學(xué)班主任告訴筆者，什么樣的家長在老師跟前最“吃得開”？不是最有金錢地位的，也不是最懂得人情世故的，而是最愿意跟老師溝通的家長。在處理孩子問題的過程中，彼此理解、共同探討，能帶給教師很大的職業(yè)成就感，是對教育工作最真誠的尊重。
操心送禮，不僅沒必要，還會起到反效果。一是坑老師。長期以來，國家和各地教育部門明令禁止教師收禮、家長送禮等歪風(fēng)，也出臺了大量相關(guān)禁令。于是有少數(shù)人不敢明著送禮，改為偷偷送購物卡、禮品券等，美其名曰“教師也是人嘛”。這其實(shí)是沒有認(rèn)識到自上而下開展減負(fù)工作和師德師風(fēng)建設(shè)的決心，對業(yè)已形成的社會共識逆流而上。目前，清風(fēng)校園是教學(xué)教育環(huán)境中的主流，社會對尊師重廉的行為充分肯定，大部分老師對于送過來的禮品也是拒而遠(yuǎn)之；反觀，近日某地一中學(xué)家委會發(fā)動班級教師節(jié)送禮，被教育部門調(diào)查、遭網(wǎng)友批評。對此，有位網(wǎng)友說得好，就是要形成“不敢收禮”的校園文化，讓送出去的禮成為“燙手山芋”。二是坑孩子。家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動都深刻地影響著孩子的成長。在孩子面前給老師送重禮，對孩子的正確價值觀形成、心理健康成長是有害的。
老師反感、家長抵觸、孩子也沒這個心思，家長還是趁早看清現(xiàn)實(shí)，別操這份心了。要說真該操的心、真該送的禮，是與學(xué)校、社會一起，送給孩子三份“禮”：
其一，教育孩子尊師重道。對于年齡小的學(xué)生，鼓勵他們動手動腦、一起在教室里為老師準(zhǔn)備手工禮物；而中學(xué)生，不妨集體給老師表演一段快閃舞、小節(jié)目，既勞逸結(jié)合又拉近青春期孩子和老師的距離。這些禮是任何一份有價商品無法比擬的。
其二，教育孩子自信陽光。別讓孩子拿到優(yōu)秀的成績單時，反而發(fā)問：“這是我爸媽送禮送出來的，還是我真的這么優(yōu)秀？”
其三，深入細(xì)致做好家校共育工作。家長要在積極配合全面規(guī)范校外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，自覺抵制校內(nèi)有償補(bǔ)課、各種變形的“重點(diǎn)班”等行為，讓學(xué)生在陪伴、友愛、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)“雙減”政策的有序推進(jìn)，讓教育焦慮徹底熄火。（廣州日報 劉冉冉）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
